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品味學校文化是一個由表及里、入腦入心、集體記憶的過程。文化包括物質(zhì)文化、制度文化、環(huán)境文化以及行為文化、精神文化。從淺層次的直觀感受到深層次的內(nèi)涵體悟，學校文化作為一種隱性課程，行不言之教，通過學校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境施加給學生積極的影響、感i染、熏陶，進而實現(xiàn)教育的目的，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、i愉悅性等特點，對學生健康成長有著巨大影響，是實施素質(zhì)教育的重要載體，特色校園文化建設，體現(xiàn)了學校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。

現(xiàn)代學校教育立足于人的完整生命的塑造和健全人格的培養(yǎng)，而道德教育就構(gòu)成了主宰、凝聚和支撐整個生命成長進而獲得幸福人生的決定性因素，倘若缺失了德性的生長，那么人的生命的其他部分的發(fā)展都會受到限制。可見，教育中人的生命的完整性規(guī)定了道德教育的統(tǒng)攝性。因而學校教育的首要任務應該是培養(yǎng)健全的人，有道德的人。教會學生學習相當于前一任務來說，只能說是一個重要任務。可是，現(xiàn)在的學校教育，校園文化建設公司，因為受考試指揮棒的左右無限強化了學知識的地位，而沖淡了道德教育的地位。

適度性。有的學校在墻壁布置上有一種“急于表達”、“生怕遺漏”的心態(tài)，熱衷于把什么都搞上墻，以至于過度雜亂造成視覺污染。我們應該知道，“讓墻壁說話”并非等于“讓每一面墻壁都說話”，淮北校園文化建設，我們不能把墻壁打扮成喋喋不休的“長1舌婦”，既要讓墻壁“說話”，也必須考慮讓它“喘氣”。如何將恰如其分地展現(xiàn)與恰到好處地留白兩者拿捏到位，這正是辦學者、設計者所要做的必修課。

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